INTRODUÇÃO

    O TISP (teacher in service program), é um programa apoiado por membros voluntários do IEEE(Institute of Electrical Electronic Engineers) que buscam compartilhar seus conhecimentos técnicos e demonstrar a aplicação dos conceitos básicos da engenharia, o qual auxiliará professores no ensino de ciências matemáticas, físicas e outras.
    O público alvo deste programa são os professores do ensino fundamental e do ensino médio de nosso país, já que a finalidade deste projeto é manter uma relação  entre engenheiros e professores para assim, incentivar que mais estudantes ingressem  nas áreas tecnológicas.

    Os benefícios para os professores que participaram deste projeto foram:
Melhoraram o entendimento dos conceitos básicos da engenharia e novas metodologias de ensino para motivarem seus alunos;
Aproximou-se estes professores que participaram deste projeto ao ambiente universitário a fim de motivar seus alunos à área tecnológica ;
Ampliou-se o contato com profissionais e futuros profissionais a fim de ajudar os alunos a escolherem suas carreiras.

    Benefícios das Universidades que participaram deste projeto:
Melhoraram a relação entre a universidade e centros de educação;
Apoiaram com metodologias alternativas a aprendizagem das ciências matemáticas, físicas e outras;
Mostraram o grau de capacitação das carreiras da Engenharia em sua universidade através de seus alunos universitários que ensinaram a correta aplicação dos conceitos básicos da engenharia;
Motivaram o ingresso de estudantes nas carreiras de engenharia da Universidade .

Mais informações sobre este projeto do IEEE, encontram-se em:

www.ieee.org/unesp-ilha
http://www.ieee.org/web/education/preuniversity/tispt
www.tryengineering.org


OBJETIVOS

    O principal objetivo foi fazer com que um membro do Ramo Estudantil de Ilha Solteira participasse das oficinas a fim de aplicar esse programa em Ilha Solteira e também  realizar o primeiro TISP em Montevidéu.  Fazendo com que professores desta cidade e de cidades vizinhas tivessem um contato direto com estudantes de engenharia da América Latina , com engenheiros de seu país e dos Estados Unidos.

DESENVOLVIMENTO

    O evento dividiu-se basicamente em 3 etapas:

1.Escolha de estudantes membros do IEEE da América Latina:
 No qual compareceram 1 estudante do ramo estudantil da Universidade Estadual Paulista – Campus de Ilha Solteira,  3 estudantes do ramo estudantil da Pontificia Universidad Católica del Perú, 2 estudantes da Pontificia Universidad Católica del Chile, 1 estudante da Universidad de la República del Uruguay, 2 estudantes da Universidad Tecnológica Nacional Facultad Reginal de Buenos Aires e 1 estudante da Universidad Nacional de Asunción.
 

2.Organização dos materiais
        Com a ajuda da Engenheira Corali Ferrer e da secretária da sociedade Women in Engineering, Keyanna Tennant. Montou-se os materias para realização das oficinas TISP.

3. Atividades desenvolvidas no evento.
        As atividades do TISP – Montevidéu com os professores foram realizadas nos dias 9 e 10 de maio de 2009, em que compareceram mais de 200 docentes do Uruguai do ensino fundamental e ensino médio de diferentes ciências.
        A primeira atividade realizada foi: Enviando a batata frita (Ship the Chip)



        Esta lição enfoca o design de embalagens que permitam enviar um produto de forma segura. Os professores trabalharam em equipes de “engenheiros” a fim de obter

o melhor design para embalar uma batata frita.

 

        Os professores aprenderam como os engenheiros desenvolvem requisitos de projeto de embalagens e trabalharam em equipe para avaliar as forças externas que os engenheiros devem levar em conta quando desenvolvem o projeto de um produto ou embalagem. Os professores desenvolveram um plano, selecionaram materiais, fabricaram sua embalagem, testaram-na e avaliaram os resultados.

        A segunda atividade realizada foi: Colocando em ordem (Sort It Out).

        A lição enfoca a engenharia por trás dos processos de classificação industrial. Operando como um grupo de engenharia, os professores então trabalharam em equipe para projetar e construir um sistema para classificar moedas de diferentes tamanhos para empacotamento.




    Os professores aprenderam como as moedas são fabricadas e exploraram os processos de classificação que engenheiros desenvolveram para acelerar processos de classificação e embalagem. As equipes de professores desenvolveram um processo de classificação para moedas, fizeram  previsões, executaram seus planos, resolveram problemas e avaliaram seus resultados e aqueles de outras equipes.

        A terceira atividade realizada foi :Roldanas e força (Pulleys & Force)

    A atividade “Roldanas e força” explora o conceito de força e mostra como roldanas são usadas no dia-a-dia para tornar o trabalho mais fácil. Os professores aprenderam sobre diferentes usos de roldanas, o impacto de roldanas múltiplas e identificaram o uso de roldanas na escola e em sua comunidade. Os professores testaram a capacidade de mover pesos usando uma, duas e três roldanas em série.


        
    A quarta atividade realizada foi: Carga Crítica (Critical Load)




    A lição se concentra em problemas enfrentados por engenheiros civis, inclusive carga crítica e como reforçar o projeto de uma estrutura para suportar mais peso.
    


    Os professores aprenderam como testar a carga máxima de estruturas, projetando protótipos de construções feitas de cartas de baralho (8 cartas de baralho) . Os tópicos examinados incluíram solução de problemas, trabalho em equipe e o processo de projetos em engenharia. No começo os professores trabalharam individualmente construindo uma
estrutura, depois combinaram os materiais em equipe para projetar a estrutura mais forte, avaliaram a capacidade de carga e a carga crítica e analisaram por que o projeto mais forte funcionou melhor. Os professores também aprenderam sobre casos famosos de sucesso e falha de estruturas de construções.

Declarações Finais

        Com o auxílio do Departamento da Engenharia Elétrica da FEIS (Faculdade de Engenharia de Ilha Solteira) e do IEEE Seção Peru conseguimos com que um membro de nosso Ramo ajudasse a realizar, representando o Brasil, o 1º TISP em Montevidéu no Uruguai.
        Dessa forma, nosso membro retornou capacitado para aplicar este projeto em Ilha Solteira, pois acreditamos que para ocorrer uma fundamental mudança no ensino de nosso país, é necessário primeiramente focar o professor, para que este esteja preparado para orientar seus alunos nas diversas áreas da ciência.   

Ana Italiano